Tarea final

Innovación con TIC, Escuela N°204, una oportunidad



Innovación con TIC, Escuela N°204, una oportunidad

4a semana ¿tenemos las habilidades que requiere el trabajo en un espacio digital?

 Las habilidades digitales

Podemos hablar de distintos niveles de habilidades digitales; por un lado, hay habilidades de nivel  instrumental que tienen que ver con el dominio de hardware y software del dispositivo que se está  manejando. Por otro lado, hay habilidades de nivel superior o de nivel conceptual, que están potenciadas justamente por las habilidades instrumentales.

Los alumnos poseen ciertas destrezas en el manejo del hardware, ya que poseen una laptop personal que han usado durante toda su escolaridad. Tambien tienen cierto dominio en cuanto software ya que navegan en internet, descargan juegos, música, videos.

Esto implica habilidades conceptuales de distintos niveles: RECORDAR, COMPRENDER, EXPLiCAR,  
Los estudiantes entienden procesos y conceptos, pueden describirlos y refrasearlos en sus propias palabras, construir relaciones y unir conocimientos.  Es necesaria la intervención docente para lograr que desarrollen mediante la colaboración, otras habilidades como
APLICAR: Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representación o de una implementación.
ANALIZAR: Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.
EVALUAR 

Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
CREAR: Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura.

Para que los alumnos logren desarrollar estas habilidades los docentes deben transmitir a los estudiantes la idea de que el aprendizaje puede ocurrir en cualquier parte.  Empoderarlo para que sea capaz de dirigir su propio aprendizaje, según sus intereses y necesidades. Abrir la puerta a la creatividad y tener en cuenta que el ser humano no puede disociar el aprendizaje de las emociones en las que ese proceso está envuelto. 
Entonces deberá tener la capacidad de

• ser tolerante frente a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos. 
• iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora. Trabajar en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el proceso de innovación.
• asumir el compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de cambio, sino también para acometerlos con garantías de éxito. 
• destrezas de comunicación.
• fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la autocrítica, la ética y la reflexión y que parta de los conocimientos que ya trae el alumno, para sistematizarlos y utilizarlos de manera creativa y constructiva. 
• realizar una autocrítica y evaluación profesional en busca de la calidad docente procurando una rápida adaptación a los cambios
• formular y especificar que prácticas tecnológicas utilizarán y como serán implementadas en el salón de clases, es decir, deberá contar con conocimientos teóricos y prácticos que le permitan elegir las herramientas tecnológicas que desea aplicar a su aula como también para la comunicación y la formación permanente
• motivar a sus alumnos para el uso de las tic dentro y fuera del aula
• dominio y conocimiento de las TIC ́S para utilizarlas  para la elaboración materiales o la realización de actividades dentro del aula para integrar las TIC en el currículo
• conocer los recursos web, para complementar los contenidos de las diferentes materias
• elaborar modelos de experimentación que le permitan un mejor uso de las TIC ́S
  

 Proyecto final

 Institución educativa seleccionada: Escuela Primaria 204

Descripción de la institución educativa seleccionada

La escuela Nº 204 se encuentra ubicada en la ciudad de Progreso. Forma parte de un núcleo educativo formado por la Escuela Especial Nº 223, el Jardín de Infantes Nº 211 y el liceo “Gilberto Iglesias”. Es una escuela urbana común que tiene una matrícula de 620 niños, atendidos por 24 maestros y  2 profesores de educación física, supervisados por el equipo director integrado por Directora, Subdirectora y Secretaria. Este alumnado comprende niños cuyas edades están comprendidas entre los 6 y los 14 años. Los grupos están integrados atendiendo a la diversidad, llegando a la integración e inclusión de alumnos con capacidades diferentes (disléxicos, autistas, del espectro autista, discapacitados intelectuales).Funciona en dos turnos. Forma parte del proyecto Plan Ceibal que entrega una laptop a cada niño en edad escolar y desde 2013 también al nivel inicial en un plan piloto. 

Es una escuela que en los últimos años ha cambiado sus características debido a las transformaciones sociales del entorno. La mayoría de los niños provienen de familias ensambladas, donde hay grandes carencias en cuanto a la primera socialización del niño. Muchos de ellos sufren las consecuencias de la drogadicción de sus padres ( con sustancias legales e ilegales), la promiscuidad de sus hogares y el abuso de sus progenitores.
Hay muchos alumnos con desajustes conductuales

Es la única escuela pública de la localidad y en ella se reproducen las relaciones sociales del entorno con sus pro y sus contras.

Hay mucho movimiento de alumnos de escuela en escuela, por lo general del sector público al privado y viceversa.

Se controla la asiduidad mediante el protocolo  de ausentismo y el pasaje de lista on line en Gurí, lo que se dificulta por los períodos extensos sin conectividad
Se cuenta con los cargos de Maestro + maestro, maestro itinerante de la Escuela N°223, intercambio de maestros por niveles, talleres en los grupos con las psicólogas del equipo Escuelas Disfrutables, MAC (maestro de apoyo Ceibal), maestros dinamizadores de Ceibal a nivel jurisdiccional.
El personal con que cuenta la escuela es muy rotativo ya que más del 50% de los docentes son suplentes y cambian año a año. Se cuenta docentes con mucha experiencia y muy buena calificación y también con docentes recién recibidos que están haciendo sus primeros pasos en la enseñanza.
En lo administrativo se trabajó con el programa en línea GURÍ y a nivel pedagógico en las Aulas CREA y en  el proyecto “Ceibal en inglés”

Se empleó el correo electrónico y el fax para agilizar la gestión institucional.
Los recursos con que se cuenta son: Internet  (Gurí, Aulas Crea, Correo electrónico, Blog, Página web), Intranet (mediante redes de comunicación internas)

recursos tecnológicos: computadora, netbook, laptop,  TV cable, Fax, Equipo de videoconferencia, Equipo de audio, cámara fotográfica, teléfono, teléfono celular.

Es necesaria la implementacion de nuevas estrategias de enseñanza ya que el centro 
tiene un alumnado muy heterogeneo por su procedencia, por sus experiencias previas, 
por su historia escolar pero que mantiene una gran espectativa con respecto a la escuela y la relación alumno docente.
Todo esto hace a los alumnos, docentes y escuela en general muy vulnerable.

En la escuela hemos propuesto la flexibilización de los formatos de clase, rotación de maestros, integración de áreas de estudio. Se ha integrado al proyecto "Ceibal en inglés", trabaja en la plataforma CREA y PAM
Estas innovaciones dan la oportunidad a los alumnos de trabajar con diferentes docentes,
con diferentes métodos y recursos, y de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. Dan la posibilidad a los docentes de trabajar en pequeños  grupos para atender dificultades puntuales, también permite el aprovechamiento de las  inclinaciones de los docentes por las distintas disciplinas de enseñanza lo que redunda en un mejor desempeño de los alumnos.

La escuela no cuenta con ambientes muy variados. El ambiente principal es el aula de clase. Para los cursos de inglés se acondicionó un salón donde se instaló un equipo de videoconferencia. Las actividades de educación física se realizan a cielo abierto.

  El curso de inglés que se imparte en la escuela se realiza on line mediante una plataforma y videoconferencias dictadas por un profesor remoto y con actividades en un aula virtual.

De las herramientas posibles para implementar un proyecto de incorporación de las TICS he seleccionado dos que creo que podrían ayudar a incorporar sobretodo el Internet, que creo que es lo que ofrece más resistencia en los docentes. Edmodo como plataforma para compartir y realizar un trabajo colaborativo y Crea que es la plataforma adaptativa que permite a los alumnos avanzar en el aprendizaje a su ritmo.

En nuestra institución  existe la infraestructura necesaria, existe conexión a Internet gratuita mediante la red Ceibal  y los alumnos cuentan con las laptops personales. Tienen un buen manejo de la herramienta tecnológica, lo que hace falta es la incorporación de lo pedagógico, ya que no se explota el potencial que el recurso tiene. La amenaza justamente es la efectiva capacitación de los docentes para llevar adelante proyectos que incorporen las TICs.

Creo que Edmodo posibilita el intercambio docente, la actualización, la consulta así como también el contacto con los alumnos y hasta con sus familias. Y CREA posibilita la creación de propuestas para los alumnos ya que es la puerta a una infinidad de repositorios, plataformas, etc, y también posibilita a los docentes el acceso a diferentes cursos de capacitación y actualización. Creo  que esta herramientas  facilitan el desarrollo de una actividad de aprendizaje en clase, no la resuelven porque hay otras variables que intervienen en la relación enseñanza-aprendizaje que se deben ponderar.

Tercera actividad

 Al final de la tercera actividad, has identificado las herramientas digitales que son factibles incorporar en el ambiente de aprendizaje que estás analizando. Las siguientes preguntas te ayudarán a reflexionar sobre la pertinencia de las herramientas elegidas. 

De las herramientas posibles he seleccionado dos que creo que podrían ayudar a incorporar sobretodo el Internet, que creo que es lo que ofrece más resistencia en los docentes. Edmodo como plataforma para compartir y realizar un trabajo colaborativo y Crea que es la plataforma adaptativa que permite a los alumnos avanzar en el aprendizaje a su ritmo.

Las herramientas que has seleccionado, ¿son fáciles de adquirir por alumnos y profesores?

En el caso de la institución que seleccioné como que existe la infraestructura necesaria, existe conexión a Internet gratuita mediante la red Ceibal y los alumnos cuentan con las laptops personales. Tienen un buen manejo de la herramienta tecnológica, lo que hace falta es la incorporación de lo pedagógico, ya que no se explota el potencial que el recurso tiene. La amenaza justamente es la efectiva capacitación de los docentes para llevar adelante proyectos que incorporen las TICs.

 La incorporación efectiva de una tecnología también tiene que ver con la posibilidad que ofrece para solucionar un problema. Las herramientas que estás considerando usar, ¿facilitan o resuelven el desarrollo de una actividad en clase? 

Creo que Edmodo posibilita el intercambio docente, la actualización, la consulta así como también el contacto con los alumnos y hasta con sus familias. Y CREA posibilita la creación de propuestas para los alumnos ya que es la puerta a una infinidad de repositorios, plataformas, etc, y también posilita a los docentes el acceso a diferentes cursos de capacitación y actualización. Creo  que facilitan el desarrollo de una actividad en clase, no la resuelven porque hay otras variables que intervienen en la relación enseñanza-aprendizaje que e deben ponderar

¿Qué sucede con la creatividad?

Es una pregunta muy preocupante...La creatividad es el combustible de la innovación, es quien nos permte afrontar los desafíos de este presente tan cambiante, tan lleno de incertidumbre. Y qué hemos hecho con ella? Recientemente veía la conferencia de Estanislao Brachrach quien afirma que a medida que vamos creciendo vamos perdiendo esa capacidad creativa que tienen los niños, que de los miles de pensamientos que tenemos a diario muy pocos son diferentes, sino que siempre pensamos en lo mismo, y en su libro Agilmente propone una serie de ejercicios para reactivar la creatividad y mejorar la calidad de vida.La rutina es la responsable de que cada vez seamos menos creativos, también la escuela. Sugata lo explica muy bien, la escuela como la conocemos hoy, fue creada con otra finalidad, la de repetir el mimo modelo generación tras generación. Pero, esto ya no es viable, eso que la escuela quería que su alumnos hicieran, ahora lo hacen las computadoras, entonces lo que debemos enseñar es otra cosa. Perkins habla de lo "que vale la pena aprender" y dice que lo necesario es aprender a enfrentare a lo desconocido, a lo que este mundo de cambios vertiginosos produce: incertidumbre. Hay que sacar al sujeto de aprendizaje de su "zona de confort" y exponerlo, enfrentaro a lo desconocido, no con conocimientos, sino con herramientas, se debe enseñar a aprender, esa será la herramienta principal.

¿Realmente necesitamos de las TIC para aprender?

Considero que si son necesarias para aprender porque ellas mismas han hecho que nuestros alumnos aprendan de una manera diferente. Las TIC  y el aprendizaje comparten características:

Interactividad: el aprendizaje se realiza en la interactividad del sujeto con el objeto de aprendizaje y con otros sujetos, las TIC potencias esta interactividad.

Instantaneidad: el aprendizaje se logra en un instante, cuando el sujeto deja su zona de confort y se apropia de aquello que le era desconocido, las TIC proveen esa instantaneidad al enfrentar al sujeto con los objetos de aprendizaje.

Interconexión: El aprendizaje se concreta mediante la interconexión de saberes nuevos con saberes viejos, de los conocimientos nuevos con los que el sujeto ya posee, las TIC facilitan esta interconexión ya que hacen posible un avance no lineal en la busqueda de información

Diversidad: El aprendizaje se enriquece mediante la diversidad de la experiencia del sujeto aprendiente, las TIC  se nutren de esa diversidad ofreciendo diversas fuentes de información, diversos soportes digitales.

Colaboración: Cuando dijimos que el aprendizaje se logra en la interacción esta supone la colaboración entre los sujetos, antes esta se daba en el aula de clase o en la escuela, las TIC posibilitan que esta se haga en el espacio virtual, con sujetos virtualemente juntos.

Penetración en todos los sectores: uno de los fines de la educación es poder llegar a todos, esto a lo largo de la historia ha sido dificil, ya que el poder de las distintas clases sociales hacía que la educación estuviera relacionada con él y no con el derecho de cada sujeto a recibir educación, las TIC ponen a disposición de todos el conocimiento de igual manera, todos podemos navegar en la web, recorrer los mismos sitios y alcanzar los mismos conocimientos.

¿Realmente necesitamos de las TIC para aprender?

En el mundo actual, en el que vivimos rodeados de tecnología, no inluir las TIC sería desconocer una motivación casi intrínseca. Nuestros alumnos son "nativos digitales" en cuanto al manejo de lo tecnológico.Los niños y los adolescentes se comunican por  celular, navegan por internet, se integran a las redes sociales permanentemente. Usan tecnología de punta ya que son quienes más tienen celulares nuevos. En mi país se entregaron tablet a los alumnos de educación inicial, primaria y secundaria tienen laptops personales, no sería lógico no usarlos para el aprendizaje. Comparto con ustedes este video
Uso de las TIC en Educación

PTACK...

Antes hablé de dificultades, ahora de oportunidades, y modelo TPACK es una de ellas ya que explicita con claridad como se debe hacer para usar en la escuela la tecnología digital. La necesaria capitación en el uso de los programas informáticos, por ejemplo, en nuestro país el proyecto OLPC entregó computadoras con un sistema basado en Linux, es decir, que lo poco que conocíamos en Windows no servía mucho, hizo que aprendiéramos a usar programas como Scratch, Etoys, Geogebra, pero con poca implicancia pedagógica. No nos enseñaron qué hacer en la escuela con ellos. El modelo de Judi Harris realiza este aporte de modo muy específico colocando cada cosa en su lugar: la disciplina y la tecnología atravesadas por la pedagogía. Recientemente, el curso  Remix,  en el aula que dictó Ceibal durante el verano incluyó este modelo.

Dificultades de la formación de profesores

Cuáles son las dificultades encontradas en la formación de profesores en el uso de las TIC en su opinión?

Resulta muy interesante esta pregunta porque creo que es un obstáculo importante en en la inclusión de las tecnologías. En nuestro país el Plan Ceibal entregó a cada niño de escuela primaria una laptop, de un día para el otro, nos encontramos con está herramienta en las aulas de maestros que nunca habían estado en contacto con una computadora, y muchos de ellos vivieron esto no como una gran oportunidad sino como una frustración. No fueron lo suficientemente flexibles para dejarse permear y aprender con los niños. Producto de un paradigma muy diferente al que sustenta las inclusión de las TICs dejaron a los niños jugando con las XO y navegando en medio de las tormentas de internet. Es necesaria una capitación de estos docentes y una actualización permanente para que los nuevos productos (programas, plataformas, etc.) puedan ser incluidos en la plantificación de la tarea diaria.

 

Bienvenida

Hola, soy Azucena, me integro hoy al curso TIC en la educación, es un placer recibirlos en mi blog...